inferencia Pautada

inferencia simple

ACTIVIDAD DE VOCABULARIO

FICHA DE DISEÑO Y PUESTA EN PRÁCTICA DE UNA ACTIVIDAD DE VOCABULARIO

Fecha	12 de Febrero
Nivel / edad	Alumnado de cuatro años.
Actividad elegida	Actividad1-  Actualización Semántica .Modelo1. Actividad 2- Actualización Semántica .Modelo 2.
Motivo	Las he elegido porque me parecen sencillas y atractivas para empezar con un trabajo sistemático en la consecución del vocabulario.
Desarrollo de la actividad	Objetivos	- Averiguar que palabra no pertenece al mismo campo semántico que el resto. - Averiguar  que palabra no pertenece al mismo campo semántico que el resto según un criterio dado.
	Descripción	Actividad.1.- “Hoy vamos a jugar a ser detectives. Vamos a fijarnos bien en estas imágenes porque hay una foto que no debería estar ahí, que se ha colado. Por ejemplo: en esta lámina vemos un balón, una muñeca, un coche, un puzzle ,un patinete y un tenedor . El que se ha colado es el tenedor, porque todas las demás fotos son juguetes  y el tenedor  no lo es.   La siguiente lámina lo deberéis de averiguar vosotros/as. Actividad.2-   “Seguimos jugando a ser detectives. Vamos a fijarnos bien en estas imágenes y os daré unas pistas. En cada una de las láminas la pista será diferente y tendréis que adivinar a cuál me refiero. En esta lámina vemos el rojo, el verde, el azul, el amarillo, el rosa y un perro. ¿cuál es el animal?.
	Momento del día	Todos los días después de la relajación.
	Tiempo empleado	20 minutos.
	Dificultades encontradas	Si utilizamos un vocabulario conocido por ellos, no suelen ofrecer dificultad para encontrar la palabra intrusa. La actividad la entienden correctamente. En la segunda actividad hay que empezar con campos semánticos muy sencillitos y poco a poco ir aumentando la complejidad.
	Posibles mejoras	Tener en cuenta fotos muy claras y vocabulario conocido para ir haciéndolo cada vez más complejo.
	Actitud del alumnado	Les han encantado estas actividades, son como un juego en el que todos/as quieren participar. Altamente motivadoras y enriquecedoras. Las láminas son sencillas pero atractivas a la vista.
Observaciones

SEGUNDA FICHA DE CONCIENCIA LÉXICA

DISEÑO DE UN PROGRAMA DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO Y LA ESTIMULACIÓN DE LA CONCIENCIA LÉXICA

Destinatarios	ALUMNADO DE 4 AÑOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
Justificación	EL TRABAJO DE CONCIENCIA FONOLÓGICA AYUDA A ESTABLECER UN VÍNCULO ENTRE EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO. CON EL ALUMNADO CON N.E.E DEBEMOS INSISTIR MUCHO EN ÉSTE ASPECTO Y REFORZÁRSELO DESDE TODOS LOS NIVELES  . CONCIENCIA LÉXICA, SILÁBICA Y FONÉMICA. EN ESTA SESIÓN VOY A TRABAJAR LA CONCIENCIA LÉXICA  A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE CONTEO. QUE REFORZARÁN LAS DIFICULTADES QUE MUESTRAN MIS ALUMNOS.
Objetivos	- IDENTIFICAR LAS PALABRAS QUE COMPONEN LA FRASE. - MANIPULAR PALABRAS, DENTRO DEL CONTEXTO DE UNA FRASE.
Contenidos	-LA FRASE. - LA PALABRA .
Metodología	Actividades	-CONTAR PALABRAS CON SOPORTE MANIPULATIVO. SE LE MUESTRA UNA FRASE CON SOPORTE MANIPULATIVO; TARJETAS CON IMÁGENES ACOMPAÑADOS DE LA PALABRA. SE ENCUENTRAN TRES TARJETAS CON SUJETO, VERBO Y COMPLEMENTO.A CONTINUACIÓNHACEMOS CONTEO DE LAS PALABRAS QUE TIENE LA FRASE.¿CUÁNTAS PALABRAS TIENE?. - REFLEXIONAR SOBRE CADA UNA DE LAS PALABRAS DE LA FRASE.¿QUIÉN? ¿QUÉ HACE? -MANIPULAR LOS ELEMENTOS DE LA FRASE, CAMBIANDO ALGUNOS ELEMENTOS
	Recursos	- PROGRAMA MACOFÓN. - LÁMINAS CON IMÁGENES-PALABRAS DE PERSONAS, ACCIONES Y SUSTATIVOS. - PIZARRA. - OBJETOS REALES.
	Temporalización	ESTAS ACTIVIDADES SE PUEDE REALIZAR EN PERIODOS CORTOS DE TIEMPO CADA VEZ QUE INICIO UNA SESIÓN CON ELLOS.DOS O TRES VECES EN SAMANA.
Evaluación	ACTIVIDADES CONSEGUIDO NO CONSEGUIDO Conoce  que las frases están formadas por palabras Verbaliza o palmea en cada palabra Cuenta las palabras de la frase Manipula un elemento de la frase

Ficha de conciencia léxica

DISEÑO DE UN PROGRAMA DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO Y LA ESTIMULACIÓN DE LA CONCIENCIA LÉXICA

Destinatarios	ALUMNADO DE 5 AÑOS
Justificación	EL TRABAJO DE CONCIENCIA LÉXICA VA ENCAMINADO A FAVORECER EN EL ALUMNO/A LA CONCIENCIA DE LA EXISTENCIA DE LAS PALABRAS DENTRO DEL LENGUAJE ORAL.
Objetivos	-CONOCER QUE LAS PALABRAS ESTÁN FORMADAS POR SÍLABAS. - IDENTIFICAR LAS SÍLABAS DENTRO DE LA PALABRA. - CONTAR LAS SÍLABAS. - IDENTIFICAR PALABRAS LARGAS Y CORTAS.
Contenidos	- LA PALABRA . - LA SÍLABA.
Metodología	Actividades	-LAS PALABRAS SE PUEDEN CORTAR EN TROCITOS MÁS PEQUEÑOS. A ESOS TROCITOS LES VAMOS A LLAMAR “SÍLABAS”.PALMEAR POR SÍLABAS. -MOSTRAREMOS UNA LÁMINA CON UNA IMAGEN. CONTAREMOS LAS SÍLABAS QUE TIENE ESA PALABRA.  - COMPARAREMOS PALABRAS CON MUCHAS SÍLABAS O PALABRAS SÓLO CON UNA.
	Recursos	- PROGRAMA MACOFÓN. - LÁMINAS CON IMÁGENES. - PIZARRA. - INSTRUMENTOS MUSICALES. - OBJETOS REALES.
	Temporalización	ESTAS ACTIVIDADES SE PUEDE REALIZAR EN PERIODOS CORTOS DE TIEMPO, A LO LARGO DE UN MES.
Evaluación	ACTIVIDADES CONSEGUIDO NO CONSEGUIDO Conoce que las palabras están formadas por sílabas Palmea en cada sílaba Cuenta las sílabas de la palabra Diferencia entre palabras largas y cortas